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顺迈学校小学部践行“六大解放”教育思想,还给孩子快乐的童年

——陶行知教育思想探索与实践研究成果

发布时间:2017/09/22    浏览量:440    字号:【 | |

  陶行知作为中国人民教育家、思想家,在创立生活教育理论过程中,又提出了创造教育的思想,对我们的新课程改革具有重要的现实指导意义。他的“六大解放”观点对我们培养儿童的创造力具有重要的借鉴作用。

  1.解放儿童的双眼,拓展孩子们的视野。

  就是要培养儿童对自然和社会的事物进行独立观察和分析的能力,培养他们发现和解决问题的能力,使儿童的性情得到陶冶,意志得到锻炼。经过长时间的学习、读书之后孩子们会感觉到视觉疲劳,我们经常带领孩子走进学校的开心农场、动物园,让孩子们去认识各种各样的蔬菜、农作物,还有活泼可爱的小动物,让孩子去感觉自然界赋予的美,开阔眼界并积累生活经验,不断地扩展孩子们的生活知识。

  2.解放儿童的大脑,让孩子们在教育情境中思考。

  就是让儿童自己主动地去思考问题、研究问题、解决问题。长期沉浸在课本的学习中,孩子们一定会觉得枯燥乏味。为此,我们引进了新型数学思维课程,是融合数学核心素养,利用丰富的学具,独特的教学方式,让学生在“做数学、说数学、玩数学”中解决问题,有效开发学生的右脑功能,在《拼图达人》展示课中,让孩子们在“看一看”“想一想”“摆一摆”“拼一拼”的操作中,发挥想象力和创造力,孩子们在边玩边学、边学边做中,体验到了数学学习的无限乐趣,提升了独立思考能力。

  3.解放儿童的双手,让孩子们在做中学。

  走进我们的美术课堂,眼前看到的不再是教师指导学生怎样画,而是在完成构图的前提下,根据自己的意愿自主想象创作,而不是拘泥于教师的范画,用自己的双手绘制最美的童心世界。此外,科技兴趣小组的孩子们也用自己灵巧的双手制作了火箭、动力小火车、创意风筝等具有科技含量的小制作,陶艺教室摆放着孩子们多姿多彩的作品,走廊里孩子们的油画作品琳琅满目,一件件作品是孩子们创造世界的开始。

  4.解放儿童的嘴,让孩子们在交流中获得知识。

  教学民主一直是我们追求的课堂风尚,创造一切条件让孩子们自由发表自己的看法,允许他们对事情有疑问,鼓励孩子多问,只有还给儿童问的自由,才能发挥其潜在的创造力。如教授《认识长度单位》一课,在探讨“米与厘米的关系”一课时,学生借助老师提供的米尺,有的孩子说这把米尺末端刻度的数值是100厘米,所以1米等于100厘米;有的孩子说自己是按1厘米、2厘米……100厘米依次有序数的,发现1米等于100厘米;有的孩子说自己是按10厘米、20厘米……100厘米依次有序数的,也发现了1米等于100厘米……在这节数学综合实践课上,几乎没有老师参与,完全都是学生自主探究、合作交流,把问题独立解决了,学生乐学,兴趣浓厚。

  5.解放儿童的空间,让孩子走近社会的舞台。

  让学生在参与体验活动中感悟,在感悟中明理、内化中导行。为了培养学生不怕吃苦的劲儿,学校每年组织全体师生徒步远足活动,每一次长途跋涉,一定会有孩子吃不消,甚至有的家长不停地给班主任老师打电话了解孩子的情况,如能不能走动啊?受没受伤啊……对此,我们并没有动摇,而是不断完善徒步远足成果,从而提振了师生的精神风貌;组织国内国外游学活动,积极主张让学生走出去,培养独立生活的能力,走出国门去看看国外的同龄人是怎样生活的?怎样学习的?学生的教育空间有多大,认识世界的视野就有多宽,改造世界的能力就有多强!

  6.解放儿童的时间,让孩子们自主参与到活动中来。

  为适应学生个性发展,给孩子们留出属于自己的时间做自己喜欢的事,学校在每周二下午为学生开设了合唱、陶艺、武术等32门自主选修校本课程。学生依据自己的特长爱好,分不同时段去专用场馆、教室学习自己喜欢的课程。看到孩子们在课堂上尽情展示的情景,也让我们感受到教育的幸福。在哈尔滨市中华经典诵读比赛中,四、五年级荣获特等奖、五年二班的《咏莲》在龙视少儿频道黑龙江少儿春晚展演,并获得最佳组织奖、在哈尔滨市“莱飞跃”杯中小学生三对三篮球对抗赛中,我校小学部篮球队荣获哈尔滨市第三名……

  教育首先要为儿童争取时间之解放,时间的解放,可以使儿童有时间从容地消化、思考所学知识,去接受自然和社会的宝贵知识,积极去创造!

  陶行知作为中国人民教育家、思想家,在创立生活教育理论过程中,又提出了创造教育的思想,对我们的新课程改革具有重要的现实指导意义。他的“六大解放”观点对我们培养儿童的创造力具有重要的借鉴作用。

  1.解放儿童的双眼,拓展孩子们的视野。

  就是要培养儿童对自然和社会的事物进行独立观察和分析的能力,培养他们发现和解决问题的能力,使儿童的性情得到陶冶,意志得到锻炼。经过长时间的学习、读书之后孩子们会感觉到视觉疲劳,我们经常带领孩子走进学校的开心农场、动物园,让孩子们去认识各种各样的蔬菜、农作物,还有活泼可爱的小动物,让孩子去感觉自然界赋予的美,开阔眼界并积累生活经验,不断地扩展孩子们的生活知识。

  2.解放儿童的大脑,让孩子们在教育情境中思考。

  就是让儿童自己主动地去思考问题、研究问题、解决问题。长期沉浸在课本的学习中,孩子们一定会觉得枯燥乏味。为此,我们引进了新型数学思维课程,是融合数学核心素养,利用丰富的学具,独特的教学方式,让学生在“做数学、说数学、玩数学”中解决问题,有效开发学生的右脑功能,在《拼图达人》展示课中,让孩子们在“看一看”“想一想”“摆一摆”“拼一拼”的操作中,发挥想象力和创造力,孩子们在边玩边学、边学边做中,体验到了数学学习的无限乐趣,提升了独立思考能力。

  3.解放儿童的双手,让孩子们在做中学。

  走进我们的美术课堂,眼前看到的不再是教师指导学生怎样画,而是在完成构图的前提下,根据自己的意愿自主想象创作,而不是拘泥于教师的范画,用自己的双手绘制最美的童心世界。此外,科技兴趣小组的孩子们也用自己灵巧的双手制作了火箭、动力小火车、创意风筝等具有科技含量的小制作,陶艺教室摆放着孩子们多姿多彩的作品,走廊里孩子们的油画作品琳琅满目,一件件作品是孩子们创造世界的开始。

  4.解放儿童的嘴,让孩子们在交流中获得知识。

  教学民主一直是我们追求的课堂风尚,创造一切条件让孩子们自由发表自己的看法,允许他们对事情有疑问,鼓励孩子多问,只有还给儿童问的自由,才能发挥其潜在的创造力。如教授《认识长度单位》一课,在探讨“米与厘米的关系”一课时,学生借助老师提供的米尺,有的孩子说这把米尺末端刻度的数值是100厘米,所以1米等于100厘米;有的孩子说自己是按1厘米、2厘米……100厘米依次有序数的,发现1米等于100厘米;有的孩子说自己是按10厘米、20厘米……100厘米依次有序数的,也发现了1米等于100厘米……在这节数学综合实践课上,几乎没有老师参与,完全都是学生自主探究、合作交流,把问题独立解决了,学生乐学,兴趣浓厚。

  5.解放儿童的空间,让孩子走近社会的舞台。

  让学生在参与体验活动中感悟,在感悟中明理、内化中导行。为了培养学生不怕吃苦的劲儿,学校每年组织全体师生徒步远足活动,每一次长途跋涉,一定会有孩子吃不消,甚至有的家长不停地给班主任老师打电话了解孩子的情况,如能不能走动啊?受没受伤啊……对此,我们并没有动摇,而是不断完善徒步远足成果,从而提振了师生的精神风貌;组织国内国外游学活动,积极主张让学生走出去,培养独立生活的能力,走出国门去看看国外的同龄人是怎样生活的?怎样学习的?学生的教育空间有多大,认识世界的视野就有多宽,改造世界的能力就有多强!

  6.解放儿童的时间,让孩子们自主参与到活动中来。

  为适应学生个性发展,给孩子们留出属于自己的时间做自己喜欢的事,学校在每周二下午为学生开设了合唱、陶艺、武术等32门自主选修校本课程。学生依据自己的特长爱好,分不同时段去专用场馆、教室学习自己喜欢的课程。看到孩子们在课堂上尽情展示的情景,也让我们感受到教育的幸福。在哈尔滨市中华经典诵读比赛中,四、五年级荣获特等奖、五年二班的《咏莲》在龙视少儿频道黑龙江少儿春晚展演,并获得最佳组织奖、在哈尔滨市“莱飞跃”杯中小学生三对三篮球对抗赛中,我校小学部篮球队荣获哈尔滨市第三名……

  教育首先要为儿童争取时间之解放,时间的解放,可以使儿童有时间从容地消化、思考所学知识,去接受自然和社会的宝贵知识,积极去创造!

  陶行知作为中国人民教育家、思想家,在创立生活教育理论过程中,又提出了创造教育的思想,对我们的新课程改革具有重要的现实指导意义。他的“六大解放”观点对我们培养儿童的创造力具有重要的借鉴作用。

  1.解放儿童的双眼,拓展孩子们的视野。

  就是要培养儿童对自然和社会的事物进行独立观察和分析的能力,培养他们发现和解决问题的能力,使儿童的性情得到陶冶,意志得到锻炼。经过长时间的学习、读书之后孩子们会感觉到视觉疲劳,我们经常带领孩子走进学校的开心农场、动物园,让孩子们去认识各种各样的蔬菜、农作物,还有活泼可爱的小动物,让孩子去感觉自然界赋予的美,开阔眼界并积累生活经验,不断地扩展孩子们的生活知识。

  2.解放儿童的大脑,让孩子们在教育情境中思考。

  就是让儿童自己主动地去思考问题、研究问题、解决问题。长期沉浸在课本的学习中,孩子们一定会觉得枯燥乏味。为此,我们引进了新型数学思维课程,是融合数学核心素养,利用丰富的学具,独特的教学方式,让学生在“做数学、说数学、玩数学”中解决问题,有效开发学生的右脑功能,在《拼图达人》展示课中,让孩子们在“看一看”“想一想”“摆一摆”“拼一拼”的操作中,发挥想象力和创造力,孩子们在边玩边学、边学边做中,体验到了数学学习的无限乐趣,提升了独立思考能力。

  3.解放儿童的双手,让孩子们在做中学。

  走进我们的美术课堂,眼前看到的不再是教师指导学生怎样画,而是在完成构图的前提下,根据自己的意愿自主想象创作,而不是拘泥于教师的范画,用自己的双手绘制最美的童心世界。此外,科技兴趣小组的孩子们也用自己灵巧的双手制作了火箭、动力小火车、创意风筝等具有科技含量的小制作,陶艺教室摆放着孩子们多姿多彩的作品,走廊里孩子们的油画作品琳琅满目,一件件作品是孩子们创造世界的开始。

  4.解放儿童的嘴,让孩子们在交流中获得知识。

  教学民主一直是我们追求的课堂风尚,创造一切条件让孩子们自由发表自己的看法,允许他们对事情有疑问,鼓励孩子多问,只有还给儿童问的自由,才能发挥其潜在的创造力。如教授《认识长度单位》一课,在探讨“米与厘米的关系”一课时,学生借助老师提供的米尺,有的孩子说这把米尺末端刻度的数值是100厘米,所以1米等于100厘米;有的孩子说自己是按1厘米、2厘米……100厘米依次有序数的,发现1米等于100厘米;有的孩子说自己是按10厘米、20厘米……100厘米依次有序数的,也发现了1米等于100厘米……在这节数学综合实践课上,几乎没有老师参与,完全都是学生自主探究、合作交流,把问题独立解决了,学生乐学,兴趣浓厚。

  5.解放儿童的空间,让孩子走近社会的舞台。

  让学生在参与体验活动中感悟,在感悟中明理、内化中导行。为了培养学生不怕吃苦的劲儿,学校每年组织全体师生徒步远足活动,每一次长途跋涉,一定会有孩子吃不消,甚至有的家长不停地给班主任老师打电话了解孩子的情况,如能不能走动啊?受没受伤啊……对此,我们并没有动摇,而是不断完善徒步远足成果,从而提振了师生的精神风貌;组织国内国外游学活动,积极主张让学生走出去,培养独立生活的能力,走出国门去看看国外的同龄人是怎样生活的?怎样学习的?学生的教育空间有多大,认识世界的视野就有多宽,改造世界的能力就有多强!

  6.解放儿童的时间,让孩子们自主参与到活动中来。

  为适应学生个性发展,给孩子们留出属于自己的时间做自己喜欢的事,学校在每周二下午为学生开设了合唱、陶艺、武术等32门自主选修校本课程。学生依据自己的特长爱好,分不同时段去专用场馆、教室学习自己喜欢的课程。看到孩子们在课堂上尽情展示的情景,也让我们感受到教育的幸福。在哈尔滨市中华经典诵读比赛中,四、五年级荣获特等奖、五年二班的《咏莲》在龙视少儿频道黑龙江少儿春晚展演,并获得最佳组织奖、在哈尔滨市“莱飞跃”杯中小学生三对三篮球对抗赛中,我校小学部篮球队荣获哈尔滨市第三名……

  教育首先要为儿童争取时间之解放,时间的解放,可以使儿童有时间从容地消化、思考所学知识,去接受自然和社会的宝贵知识,积极去创造!

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