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师陶学陶

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顺迈学校初中部教人求真,学做真人,做最优秀的自己

——陶行知教育思想探索与实践研究成果

发布时间:2017/09/22    浏览量:83    字号:【 | |

  陶行知创立的生活教育的宗旨是“培养合理的人生”“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”是他的名言。“教人求真、学做真人”是生活教育培养人的根本目标,也是生活教育培养合理人生的最好注脚。基于生活教育的培养目标与当前素质教育培养目标的高度切合性,我部认为运用“生活教育”理论去指导我们的教育教学,把“生活教育”的方法化为我们的具体行动,必将把素质教育在学科教育中引向深入。为此,我们做了如下的尝试。

  一、践行生活化德育

  1.实践中育人。做中学,事上练;古人讲“坐而言,不如起而行;事难做,做必成”。坚持餐厅义工服务:每周每班评选出6名优秀的自愿者,每天午餐时她们穿上围裙帮助餐厅阿姨完成擦桌椅、拖地、倒盘子等工作,在忙碌中,锻炼了孩子们自理自立能力,体验着为他人服务的感受,收获着全校师生赞许的目光;开心农场劳动:孩子们有了自己的试验田,从春种、夏除、秋收到冬储,下年的备耕育苗,从五谷、蔬菜到苗木花卉,从瓜廊到养殖场,让孩子们能亲眼看到,亲手摸到,亲身体验到自然生态的过程,这是在课堂上很难感受到的;远足湿地的磨炼:每年的春夏之交,全校组织“走进自然·远足湿地”“寻找萧红足迹”师生磨炼营,开阔视野,丰富情感,锤炼意志,培育精神,从中评选出优秀班集体,先进学生标兵,优秀获奖征文;行走中的课堂感悟:每年组织学生到国外去学习考察,开启了独辟蹊径的研究型学习,回校后,举办游学报告会。做到游有所得,学有所长。

  2.活动即德育课堂。节日活动异彩纷呈,以“艾草青青 端午诗情”为主题的师生诗词朗诵会,以“弘扬五四精神,奉献火热青春”为主题的五四青年节活动,体育节、艺术节、读书节,同学们活动励志,在活动中成长;学生义卖活动:每学期,在开心农场丰收之时,学生自发组织起来,利用课余时间采摘蔬菜,走向市场,售卖蔬菜,孩子们开始一点点地阅读着“社会”这本书;每逢清明节,学校组织学生参加以“祭奠永远的洛神在心中”为主题的祭扫萧红墓及参观萧红故居活动;社团活动开辟了新的课堂,校本课程拓展了学生的知识领域,每学期30几门自选课程,为学生搭建了自我发展的舞台;竞选和评选活动激励奋进:学生会、团委竞选,各种希望之星评选,多达三十几项。

  3.管理即教育。从平时的一个个小事上培养品行,“你什么样,你的家就什么样;你什么样,你的学校就什么样;你什么样,你的国家就什么样”。学校重视培养学生的自我管理能力,在2017年初,申报的课题《初中学生自我管理行动研究》获得黑龙江省重点课题。舍务管理,实行寝室长制度:每个寝室设有一位同学担任寝室长,负责本寝室的卫生纪律等工作,打理房间,洗衣洗袜,生活自理。班务管理,设立值周班制度。“五星班”是评价班级优劣的重要标准。我们实行了值周班(一周一个班,各班轮流值周)制度:由班科任共同选出优秀的学生承担全校的值周工作。由政教处进行培训,值周学生严格执行学校的要求,各就各位,各司其职,锻炼了学生的自我管理能力及为他人服务的能力。一日常规制度:开学初,政教处借鉴“样样落实、天天坚持”理念,提出了学生在校生活的一日常规(共计18项68条)。对学生提出明确的行为标准,按照这样的标准严格约束自己的一言一行,历炼学生的自我约束、自我控制的习惯。车长制度、校长助理制度、班委会制度等,把德育目标分年级分阶段落实到班级里,体现在学生身上。

  二、探索教改之路

  1.小组合作学习的尝试。

  陶行知先生一生倡导民主教育,他主张平等交流,提出师生接近,以人教人,思想沟通,精神融洽。顺迈学校践行了陶行知教育思想,以人为本,关注生命,进行小组合作的尝试,从而让学生在合作中互补,在合作中解惑,在合作中探究,在合作中提升,把学习活动的时间和空间更多的留给学生,让学生自主、快乐地学习,小伙伴们在相互切磋、动口动手动脑中得到了更好的交流。顺迈学校基于问题进行研究,提出了围绕“课堂小组合作学习”的研究课题,并号召每个老师围绕这个主题进行各自深入的小课题研究,并定期进行专家讲座、骨干引领、教师论坛、“青蓝工程”等活动,这一系列深入的研究,对进一步有效推动课堂教学,加强学校特色教育起到了至关重要的促进作用。

  2.情景教学法的推广。

  英语教师周作成致力于研究情景教学模式,周老师的课堂一贯具有迷人和特色的美誉。简笔画随手可得,活灵活现,给英语课堂平添了教学生机,深厚的基本功底多年来积淀而成,课堂上体现的淋漓尽致,通过简笔画创设教学情境,直观、形象、易于接受,化繁为简、兴趣盎然;在区别视觉、听觉、嗅觉三个语言领域时,他用汉堡、烤鸡、鲜花三个简笔画,教学中信手拈来学生的一支笔、一件校服、一副眼镜即兴创设教学情境,学生享受着快乐,收获了知识,滋生了幸福感。作文教学是周老师的独门秘诀,通过学生的一次次互动,在不同的情境中,指导学生将对话改编成作文,最后教师下水文的分享,让所有人赞叹不已。

  3.激情课堂教学的魅力。

  张慧老师的语文课堂涌动着生命的活力,感染、熏陶、点燃、碰撞、点亮、延伸……是师生真情体验的感悟课堂,提升着智慧的温度,充满着仁者的境界,享受着趣味之旅的愉悦。

  课堂上伴随着张老师悦耳的朗读声,学生或眉开眼笑、兴高采烈,或热泪盈眶、潸然泪下,同学们眼到、口到、 耳到、心到,分享着交流的快乐,学得有效;让学生通过个人解读、同桌互学、小组交流、全班竞赛的方式,以“作品研讨展示会”“导游比赛”、课本剧表演等活动形式,为学生开拓一个自由、广阔的思维空间;她的激情更随着课外拓展而延续,课余时间,带领学生开展辩论赛、读书汇报课、假期作业展示、百家讲坛、走进名著,走进经典等活动,鼓励学生个性化发展。

  4. 兴趣教学引人入胜。

  老师们采取灵活多变的方法,满足学生的需求。夏冬老师利用学生的好奇心、求新心理,利用实验、演示教学法,创造一个探索神奇的知识世界,让孩子们在动手操作过程中解决了深奥难懂的自然现象,激发学生的求知欲,使学生在做中接受知识,掌握技能,以达到最佳的教学效果。老师们对学生更重于感情投资,做到处处关心学生,爱生如子。丁秀丽老师被学生视为恩爱如母,经常深入到学生中去和他们聊天,拉近距离。每一位老师都根据不同年级、不同学生、不同情况的特殊性,及时为他们解除心理障碍,使学生始终保持奋发向上的学习状态。

  5.图示教学法和小先生制。

  李淼老师着眼于学生自主学习能力的发展,班级开设了百家讲坛,由学生主讲,借鉴“朝闻天下”的形式,在课前实行微型演讲,锻炼孩子们独立思考、应变和表达能力;政教主任董加林老师十几年来致力于思维导图教学的研究,板书设计成树状形的知识塔,培养学生的发散性思维,他的政治课成了学生认知、明理、导行的人生教育课。

  三、发展个性特长,创新校本课程

  顺迈六育是我校倡导的课程改革特色领域,学校让所有的教师都参与其中,成为一专多能的课程开发者,同时聘请社会专业人员为我部的校本课程教师,大大提升了我部的校本课程的专业水平,每学期我部开设的课程都在30门左右,在“礼、智、言、体、艺、技”六方面的技能上学生大有收获,都有提升。

  四、寻求教育规律,开展教育科研活动

  学部实行了科研、教研、师训有机结合,开辟了校外教研培训、校本研修两块平台,结合教育教学实际,以课题深化教研,拉动师训。在课上课下接地气式的开展了教师培训。努力提升教师专业素养,促进教师养成良好学习习惯,达到博览群书、专业精进;同伴协作、合理前进;慎思笃行、携手共进。努力打造一支有理想信念、有扎实学识、有道德情操、有仁爱之心的优秀初中教师团队。

  五、培养名师团队,实施青蓝工程

  成立名师研究团队,党支部围绕优秀教师团队的培养,确立了科研课题。多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会,以获取先进的教改信息,学习先进的教育经验。教研、培训、竞赛相结合,通过研究、培训、评议、竞赛等活动的开展,大力促进师生队伍的共同成长。发挥名优教师引领作用,培养青年教师快速成长。在全体任课教师中开展“拜师带徒,青胜于蓝;互帮互学,齐头并进”活动。意在同伴互助,努力适应新教材的变化,提高教师的教育教学实践能力。

  陶行知创立的生活教育的宗旨是“培养合理的人生”“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”是他的名言。“教人求真、学做真人”是生活教育培养人的根本目标,也是生活教育培养合理人生的最好注脚。基于生活教育的培养目标与当前素质教育培养目标的高度切合性,我部认为运用“生活教育”理论去指导我们的教育教学,把“生活教育”的方法化为我们的具体行动,必将把素质教育在学科教育中引向深入。为此,我们做了如下的尝试。

  一、践行生活化德育

  1.实践中育人。做中学,事上练;古人讲“坐而言,不如起而行;事难做,做必成”。坚持餐厅义工服务:每周每班评选出6名优秀的自愿者,每天午餐时她们穿上围裙帮助餐厅阿姨完成擦桌椅、拖地、倒盘子等工作,在忙碌中,锻炼了孩子们自理自立能力,体验着为他人服务的感受,收获着全校师生赞许的目光;开心农场劳动:孩子们有了自己的试验田,从春种、夏除、秋收到冬储,下年的备耕育苗,从五谷、蔬菜到苗木花卉,从瓜廊到养殖场,让孩子们能亲眼看到,亲手摸到,亲身体验到自然生态的过程,这是在课堂上很难感受到的;远足湿地的磨炼:每年的春夏之交,全校组织“走进自然·远足湿地”“寻找萧红足迹”师生磨炼营,开阔视野,丰富情感,锤炼意志,培育精神,从中评选出优秀班集体,先进学生标兵,优秀获奖征文;行走中的课堂感悟:每年组织学生到国外去学习考察,开启了独辟蹊径的研究型学习,回校后,举办游学报告会。做到游有所得,学有所长。

  2.活动即德育课堂。节日活动异彩纷呈,以“艾草青青 端午诗情”为主题的师生诗词朗诵会,以“弘扬五四精神,奉献火热青春”为主题的五四青年节活动,体育节、艺术节、读书节,同学们活动励志,在活动中成长;学生义卖活动:每学期,在开心农场丰收之时,学生自发组织起来,利用课余时间采摘蔬菜,走向市场,售卖蔬菜,孩子们开始一点点地阅读着“社会”这本书;每逢清明节,学校组织学生参加以“祭奠永远的洛神在心中”为主题的祭扫萧红墓及参观萧红故居活动;社团活动开辟了新的课堂,校本课程拓展了学生的知识领域,每学期30几门自选课程,为学生搭建了自我发展的舞台;竞选和评选活动激励奋进:学生会、团委竞选,各种希望之星评选,多达三十几项。

  3.管理即教育。从平时的一个个小事上培养品行,“你什么样,你的家就什么样;你什么样,你的学校就什么样;你什么样,你的国家就什么样”。学校重视培养学生的自我管理能力,在2017年初,申报的课题《初中学生自我管理行动研究》获得黑龙江省重点课题。舍务管理,实行寝室长制度:每个寝室设有一位同学担任寝室长,负责本寝室的卫生纪律等工作,打理房间,洗衣洗袜,生活自理。班务管理,设立值周班制度。“五星班”是评价班级优劣的重要标准。我们实行了值周班(一周一个班,各班轮流值周)制度:由班科任共同选出优秀的学生承担全校的值周工作。由政教处进行培训,值周学生严格执行学校的要求,各就各位,各司其职,锻炼了学生的自我管理能力及为他人服务的能力。一日常规制度:开学初,政教处借鉴“样样落实、天天坚持”理念,提出了学生在校生活的一日常规(共计18项68条)。对学生提出明确的行为标准,按照这样的标准严格约束自己的一言一行,历炼学生的自我约束、自我控制的习惯。车长制度、校长助理制度、班委会制度等,把德育目标分年级分阶段落实到班级里,体现在学生身上。

  二、探索教改之路

  1.小组合作学习的尝试。

  陶行知先生一生倡导民主教育,他主张平等交流,提出师生接近,以人教人,思想沟通,精神融洽。顺迈学校践行了陶行知教育思想,以人为本,关注生命,进行小组合作的尝试,从而让学生在合作中互补,在合作中解惑,在合作中探究,在合作中提升,把学习活动的时间和空间更多的留给学生,让学生自主、快乐地学习,小伙伴们在相互切磋、动口动手动脑中得到了更好的交流。顺迈学校基于问题进行研究,提出了围绕“课堂小组合作学习”的研究课题,并号召每个老师围绕这个主题进行各自深入的小课题研究,并定期进行专家讲座、骨干引领、教师论坛、“青蓝工程”等活动,这一系列深入的研究,对进一步有效推动课堂教学,加强学校特色教育起到了至关重要的促进作用。

  2.情景教学法的推广。

  英语教师周作成致力于研究情景教学模式,周老师的课堂一贯具有迷人和特色的美誉。简笔画随手可得,活灵活现,给英语课堂平添了教学生机,深厚的基本功底多年来积淀而成,课堂上体现的淋漓尽致,通过简笔画创设教学情境,直观、形象、易于接受,化繁为简、兴趣盎然;在区别视觉、听觉、嗅觉三个语言领域时,他用汉堡、烤鸡、鲜花三个简笔画,教学中信手拈来学生的一支笔、一件校服、一副眼镜即兴创设教学情境,学生享受着快乐,收获了知识,滋生了幸福感。作文教学是周老师的独门秘诀,通过学生的一次次互动,在不同的情境中,指导学生将对话改编成作文,最后教师下水文的分享,让所有人赞叹不已。

  3.激情课堂教学的魅力。

  张慧老师的语文课堂涌动着生命的活力,感染、熏陶、点燃、碰撞、点亮、延伸……是师生真情体验的感悟课堂,提升着智慧的温度,充满着仁者的境界,享受着趣味之旅的愉悦。

  课堂上伴随着张老师悦耳的朗读声,学生或眉开眼笑、兴高采烈,或热泪盈眶、潸然泪下,同学们眼到、口到、 耳到、心到,分享着交流的快乐,学得有效;让学生通过个人解读、同桌互学、小组交流、全班竞赛的方式,以“作品研讨展示会”“导游比赛”、课本剧表演等活动形式,为学生开拓一个自由、广阔的思维空间;她的激情更随着课外拓展而延续,课余时间,带领学生开展辩论赛、读书汇报课、假期作业展示、百家讲坛、走进名著,走进经典等活动,鼓励学生个性化发展。

  4. 兴趣教学引人入胜。

  老师们采取灵活多变的方法,满足学生的需求。夏冬老师利用学生的好奇心、求新心理,利用实验、演示教学法,创造一个探索神奇的知识世界,让孩子们在动手操作过程中解决了深奥难懂的自然现象,激发学生的求知欲,使学生在做中接受知识,掌握技能,以达到最佳的教学效果。老师们对学生更重于感情投资,做到处处关心学生,爱生如子。丁秀丽老师被学生视为恩爱如母,经常深入到学生中去和他们聊天,拉近距离。每一位老师都根据不同年级、不同学生、不同情况的特殊性,及时为他们解除心理障碍,使学生始终保持奋发向上的学习状态。

  5.图示教学法和小先生制。

  李淼老师着眼于学生自主学习能力的发展,班级开设了百家讲坛,由学生主讲,借鉴“朝闻天下”的形式,在课前实行微型演讲,锻炼孩子们独立思考、应变和表达能力;政教主任董加林老师十几年来致力于思维导图教学的研究,板书设计成树状形的知识塔,培养学生的发散性思维,他的政治课成了学生认知、明理、导行的人生教育课。

  三、发展个性特长,创新校本课程

  顺迈六育是我校倡导的课程改革特色领域,学校让所有的教师都参与其中,成为一专多能的课程开发者,同时聘请社会专业人员为我部的校本课程教师,大大提升了我部的校本课程的专业水平,每学期我部开设的课程都在30门左右,在“礼、智、言、体、艺、技”六方面的技能上学生大有收获,都有提升。

  四、寻求教育规律,开展教育科研活动

  学部实行了科研、教研、师训有机结合,开辟了校外教研培训、校本研修两块平台,结合教育教学实际,以课题深化教研,拉动师训。在课上课下接地气式的开展了教师培训。努力提升教师专业素养,促进教师养成良好学习习惯,达到博览群书、专业精进;同伴协作、合理前进;慎思笃行、携手共进。努力打造一支有理想信念、有扎实学识、有道德情操、有仁爱之心的优秀初中教师团队。

  五、培养名师团队,实施青蓝工程

  成立名师研究团队,党支部围绕优秀教师团队的培养,确立了科研课题。多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会,以获取先进的教改信息,学习先进的教育经验。教研、培训、竞赛相结合,通过研究、培训、评议、竞赛等活动的开展,大力促进师生队伍的共同成长。发挥名优教师引领作用,培养青年教师快速成长。在全体任课教师中开展“拜师带徒,青胜于蓝;互帮互学,齐头并进”活动。意在同伴互助,努力适应新教材的变化,提高教师的教育教学实践能力。

  陶行知创立的生活教育的宗旨是“培养合理的人生”“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”是他的名言。“教人求真、学做真人”是生活教育培养人的根本目标,也是生活教育培养合理人生的最好注脚。基于生活教育的培养目标与当前素质教育培养目标的高度切合性,我部认为运用“生活教育”理论去指导我们的教育教学,把“生活教育”的方法化为我们的具体行动,必将把素质教育在学科教育中引向深入。为此,我们做了如下的尝试。

  一、践行生活化德育

  1.实践中育人。做中学,事上练;古人讲“坐而言,不如起而行;事难做,做必成”。坚持餐厅义工服务:每周每班评选出6名优秀的自愿者,每天午餐时她们穿上围裙帮助餐厅阿姨完成擦桌椅、拖地、倒盘子等工作,在忙碌中,锻炼了孩子们自理自立能力,体验着为他人服务的感受,收获着全校师生赞许的目光;开心农场劳动:孩子们有了自己的试验田,从春种、夏除、秋收到冬储,下年的备耕育苗,从五谷、蔬菜到苗木花卉,从瓜廊到养殖场,让孩子们能亲眼看到,亲手摸到,亲身体验到自然生态的过程,这是在课堂上很难感受到的;远足湿地的磨炼:每年的春夏之交,全校组织“走进自然·远足湿地”“寻找萧红足迹”师生磨炼营,开阔视野,丰富情感,锤炼意志,培育精神,从中评选出优秀班集体,先进学生标兵,优秀获奖征文;行走中的课堂感悟:每年组织学生到国外去学习考察,开启了独辟蹊径的研究型学习,回校后,举办游学报告会。做到游有所得,学有所长。

  2.活动即德育课堂。节日活动异彩纷呈,以“艾草青青 端午诗情”为主题的师生诗词朗诵会,以“弘扬五四精神,奉献火热青春”为主题的五四青年节活动,体育节、艺术节、读书节,同学们活动励志,在活动中成长;学生义卖活动:每学期,在开心农场丰收之时,学生自发组织起来,利用课余时间采摘蔬菜,走向市场,售卖蔬菜,孩子们开始一点点地阅读着“社会”这本书;每逢清明节,学校组织学生参加以“祭奠永远的洛神在心中”为主题的祭扫萧红墓及参观萧红故居活动;社团活动开辟了新的课堂,校本课程拓展了学生的知识领域,每学期30几门自选课程,为学生搭建了自我发展的舞台;竞选和评选活动激励奋进:学生会、团委竞选,各种希望之星评选,多达三十几项。

  3.管理即教育。从平时的一个个小事上培养品行,“你什么样,你的家就什么样;你什么样,你的学校就什么样;你什么样,你的国家就什么样”。学校重视培养学生的自我管理能力,在2017年初,申报的课题《初中学生自我管理行动研究》获得黑龙江省重点课题。舍务管理,实行寝室长制度:每个寝室设有一位同学担任寝室长,负责本寝室的卫生纪律等工作,打理房间,洗衣洗袜,生活自理。班务管理,设立值周班制度。“五星班”是评价班级优劣的重要标准。我们实行了值周班(一周一个班,各班轮流值周)制度:由班科任共同选出优秀的学生承担全校的值周工作。由政教处进行培训,值周学生严格执行学校的要求,各就各位,各司其职,锻炼了学生的自我管理能力及为他人服务的能力。一日常规制度:开学初,政教处借鉴“样样落实、天天坚持”理念,提出了学生在校生活的一日常规(共计18项68条)。对学生提出明确的行为标准,按照这样的标准严格约束自己的一言一行,历炼学生的自我约束、自我控制的习惯。车长制度、校长助理制度、班委会制度等,把德育目标分年级分阶段落实到班级里,体现在学生身上。

  二、探索教改之路

  1.小组合作学习的尝试。

  陶行知先生一生倡导民主教育,他主张平等交流,提出师生接近,以人教人,思想沟通,精神融洽。顺迈学校践行了陶行知教育思想,以人为本,关注生命,进行小组合作的尝试,从而让学生在合作中互补,在合作中解惑,在合作中探究,在合作中提升,把学习活动的时间和空间更多的留给学生,让学生自主、快乐地学习,小伙伴们在相互切磋、动口动手动脑中得到了更好的交流。顺迈学校基于问题进行研究,提出了围绕“课堂小组合作学习”的研究课题,并号召每个老师围绕这个主题进行各自深入的小课题研究,并定期进行专家讲座、骨干引领、教师论坛、“青蓝工程”等活动,这一系列深入的研究,对进一步有效推动课堂教学,加强学校特色教育起到了至关重要的促进作用。

  2.情景教学法的推广。

  英语教师周作成致力于研究情景教学模式,周老师的课堂一贯具有迷人和特色的美誉。简笔画随手可得,活灵活现,给英语课堂平添了教学生机,深厚的基本功底多年来积淀而成,课堂上体现的淋漓尽致,通过简笔画创设教学情境,直观、形象、易于接受,化繁为简、兴趣盎然;在区别视觉、听觉、嗅觉三个语言领域时,他用汉堡、烤鸡、鲜花三个简笔画,教学中信手拈来学生的一支笔、一件校服、一副眼镜即兴创设教学情境,学生享受着快乐,收获了知识,滋生了幸福感。作文教学是周老师的独门秘诀,通过学生的一次次互动,在不同的情境中,指导学生将对话改编成作文,最后教师下水文的分享,让所有人赞叹不已。

  3.激情课堂教学的魅力。

  张慧老师的语文课堂涌动着生命的活力,感染、熏陶、点燃、碰撞、点亮、延伸……是师生真情体验的感悟课堂,提升着智慧的温度,充满着仁者的境界,享受着趣味之旅的愉悦。

  课堂上伴随着张老师悦耳的朗读声,学生或眉开眼笑、兴高采烈,或热泪盈眶、潸然泪下,同学们眼到、口到、 耳到、心到,分享着交流的快乐,学得有效;让学生通过个人解读、同桌互学、小组交流、全班竞赛的方式,以“作品研讨展示会”“导游比赛”、课本剧表演等活动形式,为学生开拓一个自由、广阔的思维空间;她的激情更随着课外拓展而延续,课余时间,带领学生开展辩论赛、读书汇报课、假期作业展示、百家讲坛、走进名著,走进经典等活动,鼓励学生个性化发展。

  4. 兴趣教学引人入胜。

  老师们采取灵活多变的方法,满足学生的需求。夏冬老师利用学生的好奇心、求新心理,利用实验、演示教学法,创造一个探索神奇的知识世界,让孩子们在动手操作过程中解决了深奥难懂的自然现象,激发学生的求知欲,使学生在做中接受知识,掌握技能,以达到最佳的教学效果。老师们对学生更重于感情投资,做到处处关心学生,爱生如子。丁秀丽老师被学生视为恩爱如母,经常深入到学生中去和他们聊天,拉近距离。每一位老师都根据不同年级、不同学生、不同情况的特殊性,及时为他们解除心理障碍,使学生始终保持奋发向上的学习状态。

  5.图示教学法和小先生制。

  李淼老师着眼于学生自主学习能力的发展,班级开设了百家讲坛,由学生主讲,借鉴“朝闻天下”的形式,在课前实行微型演讲,锻炼孩子们独立思考、应变和表达能力;政教主任董加林老师十几年来致力于思维导图教学的研究,板书设计成树状形的知识塔,培养学生的发散性思维,他的政治课成了学生认知、明理、导行的人生教育课。

  三、发展个性特长,创新校本课程

  顺迈六育是我校倡导的课程改革特色领域,学校让所有的教师都参与其中,成为一专多能的课程开发者,同时聘请社会专业人员为我部的校本课程教师,大大提升了我部的校本课程的专业水平,每学期我部开设的课程都在30门左右,在“礼、智、言、体、艺、技”六方面的技能上学生大有收获,都有提升。

  四、寻求教育规律,开展教育科研活动

  学部实行了科研、教研、师训有机结合,开辟了校外教研培训、校本研修两块平台,结合教育教学实际,以课题深化教研,拉动师训。在课上课下接地气式的开展了教师培训。努力提升教师专业素养,促进教师养成良好学习习惯,达到博览群书、专业精进;同伴协作、合理前进;慎思笃行、携手共进。努力打造一支有理想信念、有扎实学识、有道德情操、有仁爱之心的优秀初中教师团队。

  五、培养名师团队,实施青蓝工程

  成立名师研究团队,党支部围绕优秀教师团队的培养,确立了科研课题。多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会,以获取先进的教改信息,学习先进的教育经验。教研、培训、竞赛相结合,通过研究、培训、评议、竞赛等活动的开展,大力促进师生队伍的共同成长。发挥名优教师引领作用,培养青年教师快速成长。在全体任课教师中开展“拜师带徒,青胜于蓝;互帮互学,齐头并进”活动。意在同伴互助,努力适应新教材的变化,提高教师的教育教学实践能力。